Nos passados dias 2, 3 e 4 de Setembro, realizou-se, em Elvas, o 24º Encontro Nacional de Professores de Matemática (www.apm.pt), organizado pela Associação de Professores de Matemática.

O Inov@r com QI esteve presente neste Encontro em dois momentos. Na Sessão Prática intitulada “O Quadro Interactivo Magicboard – Uma Primeira Viagem” dinamizada por Ana Cristina Mota, da Escola Secundária Felismina Alcântara de Mangualde, Cláudia Pinto da Escolas EB23/S de Penalva do Castelo e José Miguel Sousa Coordenador do Projecto Inov@r com QI e na Conferência intitulada “Projecto Inov@r com QI” dinamizada por Cristina Cruchinho, Coordenadora de Escola do Projecto na Escola Secundária Filipa de Vilhena do Porto e José Miguel Sousa, Coordenador do Projecto Inov@r com QI.

O grupo de Matemática da Escola Secundária com 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico Dr. Manuel Fernandes, com o apoio do Núcleo de Tomar da Associação de Professores de Matemática e do Centro de Formação de Associação de Escolas dos Concelhos de Abrantes, Constância e Sardoal, organizou, no dia 10 de Julho em Abrantes, o 2º Seminário "Utilização das TIC no Ensino-Aprendizagem da Matemática", destinado aos docentes do 1º Ciclo e de Matemática dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e Ensino Secundário.

O Projecto Inov@r com QI foi responsável pela Sessão de Encerramento do Seminário e contribuiu ainda para o programa do evento com a dinamização duma sessão prática intitulada «Quadro Interactivo Magicboard».

Estiveram presentes no seminário cerca de 160 docentes, do ensino básico e do ensino secundário.

Com a intensificação da utilização dos Quadros Interactivos começaram a surgir problemas de manutenção que requeriam um apoio técnico cada vez mais frequente por interferirem com a dinâmica da sala de aula. Assim, na sequência da experiência adquirida ao longo do primeiro ano, foi decidido criar, neste segundo ano do projecto, a figura de “Técnico de Escola” do Projecto Inov@r com QI tendo sido realizada, no início do ano lectivo, uma sessão prática de formação aos auxiliares de acção educativa que em cada escola/agrupamento iriam desempenhar estas funções.

Em boa hora foi criada a figura de “Técnico de Escola” – o Sr. Saul foi uma peça indispensável no puzzle formado pela equipa dos Quadros Interactivos. Decorrente da assistência metódica que autonomamente prestou aos equipamentos, desapareceram as “incomodativas” mensagens de alerta para limpeza dos filtros dos Videoprojectores, as pilhas das canetas estavam sempre com carga e, sempre que um Videoprojector estava “desalinhado”, o Sr. Saul logo fazia a sua correcção trapezoidal e o focava. A sua disponibilidade e a sua colaboração com os coordenadores de escola contribuíram para que os professores do projecto Inov@r com QI pudessem concentrar-se totalmente na planificação das suas actividades em sala de aula, cientes de que eventuais problemas técnicos teriam solução imediata.

Coordenadora de Escola do Projecto Inovar com QI na ESFA
Madalena Albuquerque

No decorrer do presente ano lectivo, os professores de Matemática da Escola Básica Integrada de Ínsua, abraçaram de forma progressiva e motivante a utilização do TurningPoint, ficando, sucessivamente, cientes de que esta ferramenta é uma mais valia no seio escolar. Do seu recurso, salientam-se algumas das suas vantagens, que merecem especial atenção, por parte dos ainda incrédulos face à sua utilização:

• Ter conhecimento das respostas dadas por cada discente;
• Transpor para o aluno, em tempo real, a solução da questão;
• Analisar gráficos contemplando comparações relativas a respostas dadas;
• Poder seleccionar as questões pela ordem pretendida com o intuito de tirar o máximo partido das mesmas;
• Guardar os resultados podendo, posteriormente, serem discutidos, dando azo a todo um trabalho que possibilite colmatar as dificuldades mais reveladas pelos alunos.

De forma a alimentar o gosto e a importância do TurningPoint em contexto de sala de aula, ficam as nossas impressões supracitadas. No entanto, fica já expresso o nosso propósito de, para o próximo ano lectivo, tirarmos partido desta ferramenta para auferir práticas aliadas ao funcionamento interno do Grupo Disciplinar de Matemática. Assim sendo, em tempo oportuno, pretendemos melhorar e estreitar a relação entre os vários elementos do Grupo Disciplinar, gerando-se momentos de apresentação e análise de propostas que conduzam a uma plataforma onde perdure o ambiente propício ao desenvolvimento de um trabalho ainda melhor do já existente.

Isabel Almeida